科技的進(jìn)步不斷優(yōu)化著教學(xué)資源和設(shè)備的配置和效果。作為近年來加速普及的教學(xué)設(shè)備新物種，教學(xué)一體機應(yīng)用效果怎么樣呢？我們通過以下一位小學(xué)語文老師的自述了解教學(xué)一體機有哪些優(yōu)勢。

我是一名小學(xué)語文老師。我總是要求學(xué)生閱讀課外讀物，我通常會盡可能多地使用幻燈片，給孩子更多的空間和想法。但這些東西畢竟是九牛一毛，不能讓孩子隨時隨地學(xué)到東西。當(dāng)我們學(xué)校引進(jìn)“教育教學(xué)一體機”時，不僅讓我的語文教學(xué)脫胎換骨，充滿活力，也讓我的語文課堂生動多彩，富有成效。教育一體機輔助教學(xué)顯示出其獨特的優(yōu)勢。一般來說，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、調(diào)動學(xué)習(xí)興趣

與色彩、動畫、表情等其他教學(xué)方法相比，單機教育輔助的教學(xué)更加生動、立體，是其他教學(xué)方法無法比擬的，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在語文教學(xué)中運用一體化教學(xué)，全方位地向?qū)W生展示了一個美好的世界。

教學(xué)一體機不僅可以利用“flash”中的動畫效果制作與本文內(nèi)容相關(guān)的生動有趣的圖片或MTV，還可以直接播放視頻，可以開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生良好的視頻效果。

教小學(xué)一年級《春雨的色彩》的時候，在教學(xué)一體機上展示是春天下雨時的自然風(fēng)光。在畫面的生動演示下，學(xué)生就像各種各樣的小鳥，身臨其境的感覺更能理解課文的內(nèi)容。這種新鮮感不僅在一定程度上消除了孩子長時間坐在課堂上造成的疲勞，而且極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和參與性，真正做到了寓教于樂。

二、激發(fā)閱讀興趣

由于一體機在課堂教學(xué)中的有效參與，遠(yuǎn)離了傳統(tǒng)的手段單一、課堂氣氛沉悶的教學(xué)，讓孩子真正能夠全方位、多角度、三維感知，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

學(xué)完《旅行家樹》后，學(xué)生們就提出想去植物王國看看。教育一體機與互聯(lián)網(wǎng)相連，可以直接在互聯(lián)網(wǎng)上搜索關(guān)于植物王國的知識和注意點。于是我們就可以通過云端去園藝博覽會中心觀光，開始了植物王國之旅。漫游之后，同學(xué)們收集各種資料，把自己感興趣的內(nèi)容和感受寫進(jìn)自己的文檔里。

可見，正是一體化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為學(xué)生提供了如此生動、豐富、快捷的資源，在學(xué)習(xí)文本的同時開闊了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生探索自然的情感和閱讀的興趣。

三、增強教學(xué)的直觀性

過去，我校初中語文閱讀一直采用“說教”的方式，手段單一，方法陳舊，教具少，不能很好地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，更談不上說教與學(xué)習(xí)的結(jié)合。但是教育一體機的教學(xué)卻不是這樣。它可以表現(xiàn)為多種形式，尤其是聲音、圖像、視覺和聽覺的形式。

比如《旅行家樹》是一篇古文，讓學(xué)生感受到告別時的心情，表現(xiàn)的淋漓盡致。本來古文是學(xué)生學(xué)習(xí)最枯燥的文章，但是通過一體機的輔助教學(xué)，大大調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性。

再者，在教學(xué)中，師生關(guān)系是教師與接受者的關(guān)系，地位不同，這也是初中生閱讀心理障礙形成的主要原因，不能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。安全教育一體機可以消除這一障礙，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的征服欲，從而滿足他們的好奇心和求知欲，使學(xué)生的主動性得到充分發(fā)揮，教與學(xué)有機結(jié)合。

當(dāng)然，應(yīng)用一體化教學(xué)只是一種輔助手段，并不能完全取代教師的講解和指導(dǎo)、語言本身以及所有的語文教學(xué)方法。教師要解放思想，敢于嘗試，將語文閱讀教學(xué)與一體機完美結(jié)合。在應(yīng)用的過程中，可以達(dá)到語文閱讀教學(xué)的最佳效果。

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